教育部8月30日举行新闻发布会，发布诸多重磅消息，例如：小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试;严禁超课标超教学进度命题;不得按成绩分班、排座位、“贴标签”;义务教育学校不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资(详见今日快报A4版)。这些要求具有新政之刚性。
如果说，禁设重点班、禁超进度命题等提法是对固有要求加以强调的话，那么，小学阶段取消期中考试、一二年级取消纸笔考试，堪称改革性举措，冲击力极强。而这正体现出着眼教育主阵地减负的决心。
中小学全面落实“双减”有关部署要求，是“双减”的重中之重。一位教育工作者和笔者聊起过，抓了校外减负，校内减负更不能放松，要防止校内负担不减反增。
如今，教育部就教育主阵地减负拿出统领性的、规范性的要求，让广大教育工作者松了一口气，也让学生松了一口气。
校内负担过重，尤其是学生课业负担过重，由来已久，根子还在考评机制上。长期存在的重点班、标签化和题海战术等现象，折射的是一些学校错误的教育观、评价观：以题海战术、考考考战术代替个性化辅导，靠尖子生“冲锋”打出升学率特别是“入名校率”、学校知名度。由于剧场效应的存在，学校之间互相攀比、赶超，令学生和教师的校内负担不断增加，形成恶性循环。
因此，要彻解问题，必须对错误的教育观和评价观进行规范、纠错。而显然，此次教育部所发布的重磅消息，条条指向旧有评价机制的窠臼，必欲全力击碎之。其重点在于以深化教育理念、改革评价机制为要旨，重塑教育主阵地秩序，防止出现偏差——无疑，经验教训告诉我们，落实中打折扣、“上有政策下有对策”是陋习一桩。为此，将“双减”督导列为2021年教育督导工作“一号工程”是约束学校走出误区、回归科学的教育质量评价轨道的必有之举。
大力提高教育教学质量是根本，改变“作业依赖”是前提。教育部强调，要强化学校作业管理主体责任，落实校长负责制。并将有关要求列入教育督导重要内容和“双减”重点工作监测台账，通过国家中小学网络云平台公开进行问卷调查，调查结果作为评判各地各校作业管理工作成效的重要参考依据，这是对考评机制予以规范的重头戏之一。
总之，此次教育部推出的新政，针对性、突破性很强，值得期待。
